Alfabetización digital y conducta adaptativa

La supremacía de la educación en contextos digitales

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ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Los resultados y reflexiones que se presentan a continuación se derivan de la investigación: "Alfabetización digital en adolescentes con discapacidad intelectual", que se desarrollo gracias al apoyo financiero de Colciencias y la Universidad de Antioquia.

La exclusión social, escolar y labora ha sido parte de la historia de las personas con discapacidad, gracias a las propuestas y alternativas generadas por los procesos de inclusión, esta condición ha evolucionado significativamente. Hoy es frecuente encontrar diversas adaptaciones tecnológicas que les permiten a las personas con discapacidad motora y sensorial, acceder de manera más independiente a la información y al uso de las TIC. Sin embargo, muchas de las adaptaciones que se han desarrollado para promover la inclusión social y mejorar la accesibilidad, tanto en el ámbito mundial como nacional, no responden a las necesidades de las personas con discapacidad intelectual.

Para promover la inclusión social de las personas con discapacidad intelectual en la sociedad actual, se necesitan pensar en la alfabetización digital como una estrategia para fortalecer las habilidades académicas funcionales para que respondan a las necesidades que tienen las personas con discapacidad intelectual en su entorno.

Por lo tanto, esta investigación determinó las posibilidades que un modelo de alfabetización digital ofrece a un grupo de adolescentes con discapacidad intelectual para favorecer las habilidades académicas funcionales (lectura y escritura). Así mismo identificó y caracterizó las competencias comunicativas relacionadas con la alfabetización digital que ellos adquieren, y que pueden ser incluidas en el repertorio de habilidades académicas funcionales, que les permita mejorar su desempeño en el contexto.

Los resultados son un aporte significativo para la implementación de estrategias innovadoras de enseñanza; las cuales posibilitarán cualificar tanto los programas de atención dirigidos a adolescentes con discapacidad intelectual, como propuestas que el Ministerio de Comunicaciones así como la Alcaldía de Medellín tienen para fomentar y facilitar el buen uso de las tecnologías de información y comunicación en la ciudadanía; aportes que a mediano plazo, redundarán en la calidad educativa dirigida a población con estas características.

Haz clic en el enlace que aparece a continuación para conocer en detalle los resultados de esta investigación:


Haz clic en el siguiente enlace para ampliar las reflexiones sobre la necesidad de renovar y actualizar el repertorio de habilidades académicas funcionales de la conducta adaptativa:

Haz clic en el siguiente enlace para conocer la relación entre las competencias comunicativas relacionadas con la alfabetización digital y su relación con la lectura y escritura convencional: http://www.mindomo.com/view.htm?m=37c16a544f1344a3897254879bf48e1a



Ahora queremos abrir la discusión con los siguientes interrogantes: ¿La alfabetización digital, necesariamente reconfigura las características de la atención educativa de las personas con discapacidad intelectual?, ¿Qué y cómo debemos enseñarle a las personas con discapacidad intelectual en la sociedad de la información?, ¿Cuál debe ser el papel que cumple la alfabetización digital en los procesos de enseñanza para las personas con discapacidad intelectual?, ¿Cómo deben evolucionar las concepciones didácticas para que sean efectivas a las necesidades de las personas con discapacidad intelectual en la sociedad de la información?.

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PIDO LA PALABRA

Herramienta para promover la autodeterminación en adolescentes con discapacidad intelectual.

Pido la palabra, fue diseñada, implementada y evaluada en la investigación: "Un ambiente de aprendizaje apoyado en recursos tecnológicos, para promover la autodeterminación de adolescentes con discapacidad intelectual.” la cual pertenece al Grupo de Investigación Didáctica y Nuevas tecnologías, financiada por el Comité para el Desarrollo de la Investigación (CODI) Universidad de Antioquia.

Esta herramienta permite la representación de situaciones cotidianas, coherentes con algunas de las necesidades que tienen los adolescentes con discapacidad intelectual para desarrollar y mantener una conducta autodeterminada.


Es una historia divertida, en la cual el personaje pasa por diferenes situaciones en las cuales tiene que hacer uso de la elección, la toma de decisones y la solución de problemas.



La lectura y la escritura en Pido la Palabra son fundamentales; ya que es a través de éstas habilidades que el personaje comprende el desarrollo de la historia y expresa sus ideas, sentimientos y reflexiones


Esta herramienta y el libro: "La autodeterminación en adolescentes con discapacidad intelectual. Un derecho por conquistar" . Serán publicados por la Editorial Universidad de Antioquia.

¡Pide la Palabra y muestra tus habilidades para elegir, tomar decisones y solucionar problemas!

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La alfabetización digital: Un reto para la inclusión de adolescentes con discapacidad intelectual


Una de las características de la sociedad actual, es el lugar que está ocupando la tecnología para la generación de conocimiento útil y aplicable a partir de la información. Cada día se ve con más claridad que para vivir en esta nueva realidad social es imprescindible que los individuos desarrollen competencias y adquieran habilidades necesarias para operar con eficacia en este campo de la generación del conocimiento, logrando así ser competentes para aprender de forma autónoma a lo largo de su vida.

Las TIC hacen parte de la vida cotidiana y esto exige indispensablemente el acceso y manejo de entornos digitales, la brecha digital dada por la desigualdad en el acceso a la información, se convierte en un escenario más de exclusión y en un reto para la inclusión; ya que se necesitan apoyos que permitan superar las dificultades que tienen las personas con discapacidad intelectual para el acceso y compresión de un medio digital.

Con frecuencia se encuentran diversas adaptaciones tecnológicas que les permiten a las personas con discapacidad motora y sensorial, acceder de manera más independiente a la información y al uso de las TIC. Sin embargo, muchas de las adaptaciones que se han desarrollado para promover la inclusión social y mejorar la accesibilidad, tanto en el ámbito mundial como nacional, no responden a las necesidades de las personas con discapacidad intelectual.

Las propuestas de enseñanza y aprendizaje para este grupo poblacional deben enfatizar en el desarrollo no solo de habilidades académicas funcionales en medios impresos; sino también en entornos digitales, como parte de una preparación básica para la vida. Para así responder a las exigencias de una sociedad donde los desarrollos tecnológicos integran la mayor parte de las actividades humanas, por lo tanto existe una necesidad manifiesta en saber leer y escribir en esta nueva realidad social, la cual no es exclusiva de algunos sectores sociales; todos los ciudadanos necesitan manejar los entornos digitales, pues de lo contrarío estaríamos perpetuando las condiciones de exclusión que han afrontado por largo tiempo.

Conoces experiencias que incorporen TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje de adolescentes con discapacidad intelectual?

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alfabetización digital


“La alfabetización es mucho más que leer y escribir. Es la habilidad de leer el mundo, es la habilidad de continuar aprendiendo y es la llave de la puerta del conocimiento."
Paulo Freire

La digitalización de la información se convierte en la clave para la creación de entornos digitales, con el soporte e integración de múltiples lenguajes (textos, gráficos, sonidos, vídeos e imágenes fijos o en movimiento), los cuales pueden ser editados, combinados, y modificados muy fácilmente; lo que permite combinaciones infinitas y diferentes formas de organización. Otra característica importante de la digitalización es la transmisión y acceso inmediato de los documentos desde cualquier parte del mundo.

(Gutierrez, 2003) Plantea que en las últimas décadas, el adjetivo digital se ha colocado como signo de distinción y modernidad calificando así a muchos sustantivos, entre ellos la alfabetización, siendo la alfabetización digital la expresión más usada como sinónimo de alfabetización informacional o lingüística. Digital a pasado a ser el término que reemplaza la palabra información, por el hecho de que ésta, objeto de la alfabetización, está digitalizada.... Sin embargo la alfabetización digital va más allá de la adquisición de destrezas necesarias para el uso de las herramientas.

¿Cómo debemos entender la alfabetización digital?

La mayoría de tareas y funciones que realizamos están mediadas por el uso de diversas TIC. La sociedad actual está caracterizada por el acceso a grandes cantidades de información, lo cual exige indispensablemente el acceso y manejo de entornos digitales.

Realidad representada en las siguientes imágenes:

La alfabetización digital necesita de un enfoque conceptual crítico sobre el entorno tecnológico propio del contexto, con el fin de facilitar la integración y participación de las personas como sujetos activos, y productores, y no solo como consumidores de tecnologías y contenidos digitales.

Es necesario entonces, ir más allá del enfoque técnico e instrumentalista que ha predominado por largo tiempo, el desarrollo de habilidades técnicas o mecánicas son necesarias pero no suficientes; ahora se necesitan habilidades que nos permitan pertenecer a la sociedad y pensar en entornos digitales para todos.

Cuáles crees que son las habilidades que requiere la alfabetización digital?

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